为促进学校信息化教学，积极促进信息技术与课堂教学的深度融合，提升课堂教学质量，努力建成网格化、数据化、交互化、智能化的人机共育、人机协作的全域智慧教育环境，全朗教育研究院的老师们持续探索着更高效的智慧教学方法，努力实现“AI+大数据”驱动下的精准教学与个性化学习，构建主体多层次的因材施教体系，促进学生的健康、全面成长。

数学学科核心素养几个维度中将逻辑思维能力放在第一位，逻辑思维能力是指对事物进行观察、比较、分析、推理的能力，采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。逻辑思维能力不仅是学好数学必须具备的能力，也是学好其他学科，处理日常生活问题所必须的能力。数学是用数量关系所反映客观世界的一门学科，逻辑性很强、很严密。如果没有足够的、让学生独立自主思考的时间，让其形成自己对数式理论的思维理解，那学生就会解题条理不清晰、逻辑混乱、思路狭窄呆滞。

但是，在目前绝大部分小学数学教学场景中，学生形成数学逻辑思维的方式十分单一，主要是学生听老师讲以及进行题海训练。思考途径的单一以及课上学习时间的不足导致学生的数学逻辑的形成无从落地。

在这样的数学教学现状下，数学学科的学习状况两极分化十分严重，学困生比重一步步增加，相当大一部分孩子在对数学公式不理解，各种公式无法灵活运用，总在害怕做数学习题。而对数学思维的不自信又使学生学习数学的热情不足，对数学学科也表现出倦怠和惧怕。

      信息技术手段的介入，特别是全朗纸笔课堂的应用以及全朗智慧云平台的相互配合，让数学思维能力的形成和提高的途径得到拓展，学生学习数学逻辑的资源充分被挖掘出来。很多对数学学习感觉无从下手的孩子找到了发力点，而在教学中老师也能顾及到不同层次的学生，每个层次的孩子都能在自己力所能及的范围内，改善自己的数学思维，提高自己发现数学规律、计算推理能力。在现阶段，为改善学生贫乏的逻辑思维提高方式，提高学困生学习积极性，并进一步帮助学生形成良好的理性能力，教研员老师尝试分课前，课中，课后，借助全朗纸笔课堂的多项功能，开展教学活动。

欧阳永锋老师六年级数学

新授课《数学广角——数与形》

课前

自主计算、引发思考

       小学教学小学生的两极分化十分明显，特别是在五六年级阶段，随着数学公式量的增加，公式间相互组合套用更加灵活和计算量也在进一步增长，班上有三分之二的学生在做数学题时无从下手，半数学生课后作业中出现重难点不理解的状况。学生害怕计算，对自己的逻辑思维不自信，而仅仅依靠老师几遍的推理演变学生很难高效地理解那些复杂又难以记住数学公式和原理，自主计算和推理学生又总觉得不准确，而这部分孩子少数时候会寻求小伙伴的帮助，但是互助效果不太显著，敢于向老师求助的孩子十分稀缺，所以很多时候学生对于不会算的内容都是敷衍过去，长时间如此，最终难以再跟上上课节奏。

现阶段给孩子配备全朗纸笔课堂后，带有课前预习和自主学习功能的全朗智慧云平台发挥了作用，很多孩子借助于自主学习功能，实现了一对一的实时帮扶。也可以通过老师发布的预习任务，班级中的数学学困生在课前就能针对本节课的数学原理和公式进行微课预习和检测，自行理解本节课数学公式的原理和内在逻辑。在欧阳老师的数学课堂中，他提前发布预习任务，提出1+2+3+…+99+100等于多少的问题，让同学们体会计算难度，从而引发思考，如何简便计算。哪个环节不理解就集中学习，能有效解决自己的学习困难。

课中

激趣游戏、分层训练

数学教学中最基础也是最重要的部分就是数学规律的发现和灵活运用、举一反三。但是数学规律以及数学公式的教学通常比较枯燥，主要采取老师在黑板上进行公式原理的演变和公式原理的讲解、学生在下面听课、适当做一些简单的课堂习题的方式进行。而除了演示计算方法以及让学生跟着计算之外，教师很难在数学公式的教学中融入趣味性，学生学习数学的过程趋于机械化、流程化。并且传统数学课堂的老师很难照顾到每个学生，只能趋向于平均难度的教学，采取让部分学生听懂的教学方式，很难让学生精准个性化发展。部分基础薄弱的学生可能接受知识的速度比较慢，就会跟不上大多数同学的节奏，导致成绩越来越不理想。而一些接受新知识的能力比较强的同学，很快就理解了新的数学原理，那些简单的课堂训练对他们来说就得不到任何提升，浪费了他们的课堂时间。

在信息技术手段介入后，数学教学融入了趣味性，每个学生都能得到自己的“挑战”。老师能够在数学教学后给学生提供分层训练，在课前的预习做题中，全朗智慧云系统会自动采集每个做题同学的数据，精准地将其分为ABCD等几个层次，将不同难度的题分别推送给不同水平的学生，让每个同学都能得到个性化训练。练习题讲解跟读后，借用游戏的形式，发布若干问题，让学生抢答、随机抽查，通过用不同的方式反复训练，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，多角度回顾数学知识，检测学生的学习效果。

同时学生在使用电磁笔在手写板上做答后，老师可以通过笔迹回放，来了解学生在计算做题时的思路，并进行针对性讲解，老师还可以选择学生作答界面，进行对比点评、批注，在直观的对比中，加深对知识定理、定律的理解。

课后

智能教辅、错题收集

在课后，支持学生在校内外完成作业，全朗智慧云系统会自动统计学生错题分析薄弱知识点，推送对应的学习视频及习题，学生即可逐个击破难点，查漏补缺，学习效率事半功倍，培养学生学习激情。教师也可以通过学生日常成绩、课堂表现，针对不同能力的学生进行分层，针对性推送分层次的作业，包括微课、测试等。学生可以在充分练习的基础上实现对新知识新理论的理解，锻炼逻辑思维能力，实现个性化成长。作业题目直观投屏讲评，教师可使用智能笔录制微课并推送至学生，提高作业讲评效率。

信息化技术手段使数学教学的方式多样化，也为学生的逻辑思维的锻炼提供了有效的途径，而全朗纸笔的加入也方便了不同层次的学生，使老师的分层教学成为现实。现在技术的使用还在摸索阶段，对于资源的利用也应该可以更加充分，更加贴合学生的实际需求。要想将信息化手段与教学实现真正的融合，身为一线教师的我们还要多摸索，多发掘，多实践。全朗智慧云将持续提供专业化的驻校教研服务、举办更多教研活动，促进信息技术与课堂教学深度融合，助力学校加快智慧课堂常态化应用的步伐。